教育部新规小学一二年级不纸笔考试，家长老师咋看？

2025-12-18 01:33:44　　点击量：

刚传出小学一、二年级取消纸笔考试这个消息，马上就在家长以及教师当中引起了热烈讨论：要是不进行考试，那究竟要通过什么方式去知晓孩子学习的状况如何呢？

纸笔考试的取消初衷

教育部发布出这项新规，此新规的核心目的是真切切实实地减轻处于低年级阶段学生所面临的学业负担以及考试压力 ，依据通知内容情况 ，除了要减少考试的次数之外 ，还明确清晰地禁止学校仅仅依据按考试结果来给予给学生进行排名 、分班 ，这种举措指向了长期一直以来存在的 “唯分数论” 这一问题 ，其目的是想要从根源源头之上缓解低龄儿童所产生的竞争焦虑情绪 ，并确保保障这类儿童的心身健康能够得以成长 ，政策作出调整的意图是要引导教育回归返回育人的本质实质 ，以此避免防止过早的分数竞争对小学阶段造成扭曲了教育目标的情况 。

教师面临的新挑战

政策实施之后，一线教师遭遇着评价方式转变的实际挑战，传统的纸笔考试能够迅速给出一个分数，操作简单方便，且评价标准较为统一，取消之后，教师得投入更多精力架构多元化的评价活动，像是口头表述、实践操作或者游戏闯关，这对教师的课堂观察能力、过程性纪录与剖析能力均提出了更高要求，怎样在缺少“硬分数”的情形下，向家长清楚阐明学生的学习状况，变成了新的难题 。

家长的普遍焦虑

众多家长，特别是孩子快要入学面临的那些家长，对于取消考试这件事感到心里不踏实不安生！他们担忧会失去一个能够用来衡量孩子学习水准水平的清晰明确的标尺，进而陷入到信息不清晰透明的艰难困境里面。有家长坦率地讲出来，从表面上来看孩子的作业压力变小减轻了，但是那家长因为没办法知道了解孩子真正的学习状况情况，所以就变得更加焦虑不安了，可能会转而去找校外补习，没想到反而让“内卷”的情况变得更加严重加剧了。这样的焦虑体现反映出在当下当前的教育评价体系之下，分数始终依旧是家长最依靠依赖、最相信信任的一种参照衡量物。

多元评价的探索实践

实际上，有相当数量的学校早就着手探索非纸笔的考核形式。比如说，以“趣味游园会”这种方式，去设置识字、朗读、计算、解决问题等关卡步骤，于游戏情境之中，对学生的综合能力展开考察检验。这类评价更加注重知识运用以及表达能力方面，并且能够当即付诸鼓励性反馈。它打破了那种只有“一张试卷来决定高低”的单一模式局面，实现评价过程自身也成为一轮有着积极意义的学习体验过程，从而有力帮助保护低年级学生的学习兴趣以及自信心状态。

政策背后的深层矛盾

这项政策，触及了应试教育跟素质教育之间的深层矛盾，在升学压力依旧存在的背景当中，任何评价方式的改变，都有可能被家长视作增添了不确定性，部分教师以及家长的“不适应”在本质方面，是长期习惯的考试筛选思维与新的发展评价理念两两之间的冲突，改革成果究竟如何，关键并非在于是否取消了纸笔考试，而是在于能不能建立起一套能够让社会广泛认同的、科学的学生成长评价体系 。

教育观念的真正转变

政策要落地，这需全社会教育观念进行协同转变，评价学生不能只看重对知识的机械记忆，而应更重视学习习惯、思维品质以及综合素养的养成，就小学低年级而言，培养良好的阅读习惯、基本的规则意识以及探究兴趣，远比追求满分更为重要，这既要求学校来提升课堂质量并且做好家校沟通，同时也更需要家长给予信任和时间，共同去为孩子营造一个更为健康、更加可持续的成长环境 。

针对小学低年级被解除纸笔考试这一情况，您最为关注的是，对于孩子学习效果究竟该通过怎样的方式去评估，还是更加侧重于对孩子学习兴趣予以保护呢？欢迎于评论区去分享您的看法。